Bodas de oro

Hoy día 27 de Marzo celebramos las Bodas de Oro de mis padres.
No iremos a ningún restaurante a comer, no iremos a ninguna cafetería a tomar la tarta de aniversario, no iremos a ningún sitio diferente. Nos reuniremos en la casa en la que fuimos concebidos y nos vio nacer y crecer, en la que recibimos todo el amor que unos padres pueden dar.  Volveremos a la casa a la que acudimos cada día para compartir nuestras preocupaciones y alegrías, para agradecer lo que somos hoy y lo que continuarán mañana nuestros hijos.
Será un Miércoles Santo muy especial. 

Semana Santa

Llegan las vacaciones de Semana Santa, nuestra Semana Grande, 

como grande es el significado que tienen estos días para los cristianos. 

Sólo quiero desearles a todos que disfruten de ella, 

cada cual como le dicte su corazón; no obstante, en paz y con alegría.

Para terminar, les pongo el enlace con la entrada del año pasado.
Semana Santa cantada

Familias unidas

Algunas veces me entretengo mirando las palabras clave de búsqueda que llevan a que visiten mi blog. Me ha sorprendido que una de las expresiones más repetidas sea la de "familias unidas". Es curioso. Alguna razón habrá.

Hoy, que vamos cambiando nuestro comportamiento social, sigue imperando la idea de que la familia es la célula más importante de la sociedad. Sé que está en proceso de cambio y que no podemos cerrar los ojos para no verlo, pero no por ello deja de ser fundamental. En ella encontramos el alimento y cariño, cuando nacemos; la mano y sostén, cuando crecemos; el refugio y la alegría, para seguir luchando y el adiós, cuando iniciemos el viaje definitivo.

En fin, sólo cabe una pregunta: ¿Estaremos equivocados al preferir la familia  a otro grupo? Yo todavía no me he arrepentido.

Comentario de textos expositivos I

Son mis alumn@s actuales de 4º ESO l@s que por fin se van implicando en la tarea de participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se están convenciendo de que es un camino que hay que recorrer juntos y que sólo podemos ofrecerles las herramientas para que sea un camino de descubrimientos y no una espera pasiva de datos.

Van a comentar diferentes textos expositivos. Les servirán de práctica a unos y de modelo al resto.

Se han elegido al azar fragmentos de las diferentes áreas que estudian en el curso. El primero es de Biología. Lo han realizado tres alumnas: Beatriz Cabello, Mª Eugenia Sotoca y Natalia Suárez.

Imagen tomada de es.wikipedia.org

TEXTO I:
EL MATERIAL HEREDITARIO

Los cromosomas están formados por dos tipos diferentes de moléculas: proteínas y ADN o ácido desoxirribonucleico. Múltiples experiencias, realizadas en la primera mitad del siglo XX, revelaron que de estos dos componentes el ADN es el material hereditario.
El ADN es un compuesto que se tiñe muy bien con un colorante rojo (fucsina) lo que permite detectarlo con un microscopio óptico en cualquier momento del ciclo celular.

• En interfase, todo el núcleo aparece coloreado. Con un potente microscopio electrónico, que permite aumentar hasta un millón de veces, se observa que las moléculas de ADN forman filamentos muy finos y largos empaquetados en un apretado ovillo.
• Durante la mitosis, la coloración se localiza en los cromosomas. Cada molécula de ADN se compacta, se enrolla sobre sí misma de forma muy compleja y origina un cromosoma. Los cromosomas que aparecen durante las primeras fases de la mitosis son estructuras dobles, ya que están constituidos por dos moléculas de ADN idénticas.

E. Pedrinaci y C. Gil: Biología y Geología  de 4º ESO, Editorial S.M.

El fragmento que vamos a comentar  es un texto  expositivo divulgativo, aunque roza el científico-técnico, pero escrito para un ámbito académico , ya que  sus objetivos es informar sobre el material hereditario .

Está escrito por Emilio Pedrinaci y Concha Gil para el libro de texto de Biología y Geología  de 4º eso ,de la editorial S.M .

Todo texto expositivo presenta características generales: la objetividad, la verificalidad, la universalidad y la claridad.

Este texto presenta datos acerca de la composición de los cromosomas y del ADN, que podemos decir que es su tema principal. Esto hace que su función lingüística más importante sea la referencial.

Está dividido en tres partes: la primera va desde la línea 1 a la 7 en donde explica  la composición de los cromosomas y del ADN; la segunda, desde la 8 a la 14, en la cual nos cuenta el proceso de la interfase, y en la última nos habla de lo que le ocurre al ADN durante  la mitosis.

Centrándonos en el análisis del texto, observamos que su registro lingüístico es estándar, pero a la vez culto, ya que no utiliza un vocabulario muy especifico pero sí se necesita tener unos conocimientos  previos sobre el tema que se está tratando.

En el plano fónico se observa la entonación enunciativa dado que el objetivo que se persigue es informar del material genético por lo que ya que unas de sus características son la objetividad.

En el campo morfosintáctico encontramos el uso frecuente de sustantivos como por ejemplo:  “cromosomas y moléculas” en la línea 1 por lo que hace que las expresiones sean  objetivas que es una de las carasterísticas generales de este texto, no existen numerosos adjetivos, esta falta hace que observe la objetividad .

Todo texto está formado por sintagmas verbales, en este encontramos verbos en presente de indicativo con valor intemporal como por ejemplo: "están" en la línea 1 y "revelaron" en la 3. 

Los enlaces que encontramos más frecuentemente  son las  conjunciones, como por ejemplo ‘’o’’ en la línea 2, “que” en la línea 3, y preposiciones como’’por’’ y ‘’de’’ en la línea 1, ‘’con’’ en la 5.

Las oraciones que predominan son enunciativas, simples y compuestas puesto que dan objetividad al texto, algunos ejemplos son: de oraciones simples "los cromosomas están formados por dos tipos diferentes de moléculas" situado en la línea 1,y de oraciones compuestas ‘’los cromosomas que aparecen durante las primeras fases de la mitosis son estructuras dobles’’ entre las líneas 19, 20 y 21. Utiliza las definiciones como las de’’interfase’’,’’cromosoma’’ esto es el punto departida de muchos textos expositivos.

La exposición es clara y ordenada haciendo que el desarrollo sea progresivo y equilibrado. La figura que más predomina es el polisíndeton ya que se repiten enlaces como ‘y’ , ‘de’. Las palabras claves de este texto son: cromosomas, ADN, material hereditario. El fragmento tiene un sentido denotativo ya que se expresa la objetividad y la verificalidad.

Para concluir, podemos decir que este texto, localizado en el libro de Biología y Geología de 4º ESO, es  expositivo divulgativo de tipo científico-técnico y  escrito por Emilio Pedrinaci y Concha Gil. Se encuentra dividido en tres partes, como hemos indicado con anterioridad, en las cuales informa sobre el material genético. Desde mi punto de vista el texto es difícil de entender si no tienes conocimientos previos sobre el tema, pero respeta perfectamente las características generales de toda exposición: claridad, objetividad, verificalidad y universalidad.  Para ello recurre a todos los mecanismos de la lengua, sea de un nivel u otro; es decir, desde la entonación a la gramática, pasando por los conectores y sintaxis, todo se une para conseguir el propósito de informar que tiene el autor al escribir estas líneas.

 

Mi arca de Noé digital

http://www.bancodeimagenesgratis.com/

Cada día me presentan una herramienta nueva de internet aplicada a la enseñanza. Es tal el número de las mismas, que estoy llegando a la saciedad. 

Yo sigo usando mi blog, mi diario digital. En él caben reflexiones personales, consejos a l@s alumn@s, creaciones de los mismos, etc. Por eso, metafóricamente hablando, considero "mi baúl" como el Arca de Noé, cargadito de cosas bonitas, de otras más normalitas y otras, feas de verdad; pero todas nacidas del esfuerzo diario que supone ir a clase y luchar contra muchos factores adversos que hoy día crecen en el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Sí, la docencia es un camino que recorren profesor y alumno juntos. Se dan la mano para luchar por conseguir una meta llena de saberes e ilusiones. No les resulta fácil hacer la guerra en solitario y ganar la batalla al canto de sirenas que reciben los jóvenes desde ámbitos tan diferentes al conocimiento y al esfuerzo. Se convierte, pues, en todo un reto diario. ¡Ánimo a todos!

Disputa entre don Carnal y doña Cuaresma

Esta semana estamos asistiendo a las fiestas de Carnaval y, como no podía ser de otra forma, con sus letras y músicas.

Estos festejos  recuerdan a Juan Ruiz, Arcipreste de Hita; y su Libro de Buen Amor. Fue un escritor que, ya en el siglo XIV, supo conjugar la alegría de vivir y la  intención moralizadora.del clérigo.

Entre los pasajes más conocidos del libro resalta el de "la disputa entre Don Carnal y Doña Cuaresma".

La “Batalla de don Carnal y doña Cuaresma” es una parodia de la épica. Los ejércitos de don Carnal y de doña Cuaresma están compuestos por diferentes manjares de carne y de pescado, que se atacan y matan. El de don Carnal es vencido, y su jefe encarcelado; pero el Domingo de Ramos logra escapar, al tiempo que doña Cuaresma desaparece. Y entonces don Carnal es recibido con grandes honores por representantes del clero.

Combate entre don Carnaval y doña Cuaresma. Oleo de 1559, del pintor flamenco, Pieter Brueghel o Bruegel, el Viejo.

Pero pasemos sin más preámbulos a disfrutar del verdadero texto de Juan Ruiz. He aquí.  

Resumen de las estrofas 1067 a 1172:

Recibe una carta Don Carnal invitándole a entablar batalla con Doña Cuaresma y acepta el reto. Don Carnal conforma su ejercito de carne: gallinas, perniles, conejos, capones, ánades, costillas de carneros, patas de cerdo, patos, cecinas, tocino, vacas..etc…come y bebe hasta hartarse y a media noche llega Doña Cuaresma con su tropa de la mar y se organiza la divertida batalla entre los dos ejércitos:

Cuando vino la noche, ya después de la cena,

cuando todos tenían la talega bien llena,

para entrar en contienda con la rival serena,

dormidos se quedaron todos enhorabuena…..

Hacia media noche, en medio de las salas,

entró Doña Cuaresma, !Señor, Dios Tú nos valgas!

Dieron voces los gallos y batieron sus alas;

a Don Carnal llegaron estas noticias malas.

Todos amodorrados fueron a la pelea;

forman las unidades más ninguno guerrea.

La tropa de la mar bien sus armas menea

y lanzáronse a herir todos diciendo:-”!Ea”!

El primero de todos que hirió a Don Carnal

fue el puerro cuelliblanco, y dejolo muy mal,

le obligó a escupir flema; esa fue la señal.

Pensó Doña Cuaresma que era suyo el real.

Vino luego en su ayuda la salada sardina

que hirió muy reciamente a la gruesa gallina,

se atravesó en su pico ahogándola aína.

después, a don Carnal quebró en capellina.

Vinieron muchas mielgas en esta delantera,

los verdeles y jibias son, de fanco, barrera;

dura está la pelea, de muy mala manera,

Caía en cada bando mucha mollera.

De parte de Valencia venían las anguilas**

saladas y curadas, en grandes manadillas;

daban a don Carnal por entre las costillas,

las truchas de Alberche dábanle en las mejillas.

Andaba allí el atún, como un bravo león,

encontró a don Tocino, díjole gran baldón

si no es por la cecina que desvió el pendón

a don Lardón le dieron en todo el corazón…..

Comentemos textos literarios

Ya era hora de volver a publicar en esta entrada.

En esta ocasión vamos a comentar un fragmento de la obra de Benito Pérez Galdós. Se ha realizado en el grupo de 4º A/B.  Al principio creían que sería imposible hacer este ejercicio. Un poco más tarde fueron llegando a mi correo comentarios de los alumnos. Finalmente se ha perdido el miedo a recorrer el camino que llega a la meta, al verdadero análisis de un texto. 

Es fantástico disfrutar con su progreso. En fin, aquí os dejo una posible redacción del que hemos realizado. Ya aparecerán otros.

FORTUNATA Y JACINTA

Barbarita empezó a notar en su hijo inclinaciones nuevas y algunas mañas que le desagradaron. Observó que el Delfín, cuya edad se aproximaba a los veinticinco años, tenía horas de infantil alegría y días de tristeza y recogimiento sombríos. Y no pararon aquí las novedades. La perspicacia de la madre creyó descubrir un notable cambio en las costumbres y en las compañías del joven fuera de casa, y lo descubrió con datos observados en ciertas inflexiones muy particulares de su voz y lenguaje. Daba a la elle el tono arrastrado que la gente baja da a la y consonante; y se le habían pegado modismos pintorescos y expresiones groseras que a la mamá no le hacían maldita gracia. Habría dado cualquier cosa por poder seguirle de noche y ver con qué casta de gente se juntaba. Que esta no era fina, a la legua se conocía.

Y lo que Barbarita no dudaba en calificar de encanallamiento, empezó a manifestarse en el vestido. El Delfín se encajó una capa de esclavina corta con mucho ribete, mucha trencilla y pasamanería. Poníase por las noches el sombrerito pavero, que, a la verdad, le caía muy bien, y se peinaba con los mechones ahuecados sobre las sienes.[...]

Como supiera un día la dama que su hijo frecuentaba los barrios de Puerta Cerrada, calle de Cuchilleros y Cava de San Miguel, encargó a Estupiñá que vigilase, y este lo hizo con muy buena voluntad llevándole cuentos, dichos en voz baja y melodramática: «Anoche cenó en la pastelería del sobrino de Botín, en la calle de Cuchilleros... ¿sabe la señora? También estaba el Sr. de Villalonga y otro que no conozco, un tipo así... ¿cómo diré?, de estos de sombrero redondo y capa con esclavina ribeteada. Lo mismo puede pasar por un randa que por un señorito disfrazado».

-¿Mujeres...? -preguntó con ansiedad Barbarita.

-Dos, señora, dos -dijo Plácido corroborando con igual número de dedos muy estirados lo que la voz denunciaba-. No les pude ver las estampas. Eran de estas de mantón pardo, delantal azul, buena bota y pañuelo a la cabeza... en fin, un par de reses muy bravas.

COMENTARIO DE TEXTO

El fragmento que vamos a comentar pertenece a una de las novelas contemporáneas de Benito Pérez Galdós, y, tal vez, su más importante creación novelesca, Fortunata y Jacinta, publicada en1887.  En concreto, corresponde a la 1ª parte, capítulo IV.

Se trata, pues, de una novela de la segunda mitad del s. XIX, por lo que se encuadra en el  movimiento llamado Realismo. 

Los rasgos más importantes de esta corriente son:

1. Observación y descripción detallada de la realidad.
2. Interés por la psicología de los personajes.
3. Descripción de los escenarios y ambientes donde se desarrolla la acción.
4. Presencia de un narrador omnisciente.
5. Estilo sobrio y reflejo del registro lingüístico propio de cada poersonaje.

Centrándonos en el fragmento, hemos de decir que trata de la descripción de un personaje, el hijo de Barbarita. Se elige la óptica de la madre, permitiendo una descripción pormenorizada hasta el extremo.

Este argumento lo estructura en dos partes bien diferenciadas. La primera, que ocupa desde la línea 1 a la 20,  emplea la descripción para  retratar la parte física, incluyendo su forma de vestir. Sin embargo, en la segunda, que va desde la línea 21 a la 30, se ve su comportamiento mediante el diálogo.

Ya desde el primer momento se decanta por la observación detallada de la realidad de manera objetiva, pues da detalles que lo corroboran y que veremos al ir analizando cada plano lingüístico.

Si iniciamos el estudio, cabe indicar que en el aspecto fónico se ven las dos partes que hemos señalado con anterioridad. En la primera, la descriptiva, domina la entonación enunciativa, dado que el objetivo que se persigue es la descripción exhaustiva del personaje y de su forma de vestir. Lo tenemos desde la línea 1 a la 20, caso de "Barbarita empezó a notar en su hijo...", en las líneas 7-8: "Daba a la elle el tono arrastrado que la gente..." o en la línea 17: "El Delfín se encajó a manifestarse...".

En contraposición a ésta, el diálogo presenta la variedad de entonación, pues se inicia con la voz del narrador, siendo la enunciativa la que encontramos, caso de  "Anoche cenó en la pastelería del sobrino del..." (línea 24); la interrogativa salpica el diálogo, como en "¿Mujeres?" (l. 27) o "¿cómo diré?"  (l. 25).

Son breves, propias de la sorpresa ante lo que está escuchando. Esto hace que pudieran pensarse como exclamativas.

En el plano morfosintáctico encontramos el uso frecuente del adjetivo. Algunos de los ejemplos son: "inclinaciones nuevas" (l. 1), "infantil alegría" (l. 2), "tono arrastrado" (l. 7), etc.

Todo el texto presenta sintagmas compuestos por el núcleo nominal y adyacentes, ya estén antepuestos o pospuestos. Llegan incluso a sucederse enumeraciones de estos grupos de palabras. Resultan naturales ante el propósito de describir exhaustivamente la realidad que se observa.

Junto a estas categorìas gramaticales encontramos el verbo en pretérito perfecto simple. Lo vemos en "empezó, desagradaron, observó" (l. 1); "pararon" (l. 3), "empezó a manifestarse" (l. 15), etc. Casi todas aparecen en 3ª persona del singular.

Esta forma, propia de la narración, aparece cuando toma la palabra el narrador-testigo.  En la descripción la forma predominante es el pretérito imperfecto, a saber, "aproximaba" (l. 2), "estaba" (l.19). Si vamos a la parte dialogada, la variedad de formas se hace patente desde el `primer momento. Así, algunos son: pretérito imperfecto  con "frecuentaba" (l. 21), pretérito perfecto simple con "cenó" (l. 24) o el presente con "no conozco" (l.25), etc.

Señalaremos que las dos formas de discurso presentan características gramaticales diferentes.

De igual manera, la sintaxis es bien distinta en un apartado y otro. En el primero las oraciones son largas y complejas al estar narrando o describiendo:

"Barbarita empezó...desagradaron". (l. 1)

 En el segundo son más cortas, propias del diálogo, e incluso se interrumpen con interrogaciones o simplemente enunciados sin verbo. 

"¿Mujeres?" (l. 27)

El plano morfosintáctico está, pues, subordinado al propósito de descripción pormenorizada de la realidad que se observa. Llega incluso a crear un  polisíndeton en la parte descriptiva, formando una sucesión de  acciones para que veamos que la exactitud es completa : "Y no pararon...y lo descubrió...y lenguaje" (l. 3-6).

Todo va en pro de la objetividad y exhaustividad.

Al pasar al campo semántico-estilístico encontramos que los personajes son llamados por sus nombres propios: "Barbarita, Delfín, Estupiñá". Cada uno tiene su propia identidad, diferenciándose de los demás desde el principio. Van a venir retratados desde varias perspectivas: comportamiento, formas de vestir, registro lingüístico, ...

Así, Barbarita refleja su posición de madre, por ejemplo en "Barbarita empezó a notar que su hijo..." (l. 1) y en su preocupación por él. Se hace desde el punto de vista del narrador omnisciente que refleja el pensamiento de los personajes, su conducta y sentimientos, junto a la forma de vestir o hablar.

Ejemplos: "...empezó a notar..." (l. 1), 

"La preocupación de la madre creyó descubrir..." (l. 3), etc.

Lo mismo ocurre con Delfín o Estupiñá. No obstante, en la segunda parte son los propios personajes los que dan a conocer todos estos detalles, pues son ellos los que alzan su voz para manifestar lo que piensan o sienten.

"¿Sabe la señora? (l. 24)

"Lo mismo puede pasar...disfrazado" (l.26).

El discurso  se pone al servicio del autor realista: presentar la realidad tal y como es, en su totalidad.

Esto puede ser la razón que lleve a que la descripción quede perfilada por la objetividad, mesura y equilibrio. La dialogada varía y afloran  manifiestaciones de subjetividad, como la metáfora que cierra el fragmento: "un par de reses bravas" (l. 30), que refleja la personalidad del que habla al referirse a las dos mujeres con las que estaba el hijo de Barbarita y a su condición sociocultural.

A diferencia de ésta, "Delfín" aparece como un joven que ha abandonado comportamientos habituales a su clase. Lo vemos en 

"Daba a la elle el tono arrastrado de la gente baja da la y consonante..." (l.7-8). En este caso todo lo que conocemos de él es a través del narrador o de los otros personajes.

"Estupiñá", por su lado, debe ser el confidente de Barbarita, dada la importancia de su misión: vigilar a su hijo.

En esta ocasión sólo tenemos noticias de este personaje por sus propias palabras. Parece que es de condición social inferior a la de la señora, ya que utiliza expresiones coloquiales como "dos reses bravas" (l. 30) , pero domina el lenguaje al estar en continuo contacto con los señores de clase superior. Un ejemplo podría ser la enumeración de prendas que retratan a las mujeres: "de mantón pardo,...cabeza..." (l. 29.30)

Con todo, podemos cerrar el análisis de este plano diciendo que el estilo de Galdós aparenta sencillez y sobriedad,  pero es producto de un elaborado plan para que resulte verosímil. Para ello elige el punto de vista externo que resulta mucho más objetivo que si el narrador se colara dentro de la historia. Aun así, hay momentos en que el autor deja escapar su voz y se introduce en la acción valorando hechos o acontecimientos, caso de 

"Que ésta no era fina, a la legua se conocía". (l. 13)

En conclusión, el autor emplea la lengua para reflejar lo que pretende: observación detallada de la realidad y, de ahí, el uso casi exclusivo de la descripción, subordinándose también el diálogo.

Esto mismo le lleva al empleo de la entonación enunciativa, evitando la subjetividad que proporciona la interrogativa o exclamativa, de los sutantivos y adjetivos sobre cualquier categoría gramatical; de las oraciones compuestas coordinadas copulativamente al sumar prendas, acciones,...; nombres propios al mismo tiempo que comunes; pocos recursos estilísticos que pueden alterar el orden o significado propio de las palabras.

En fin, todo está subyugado a un único deseo: descripción de un personaje en particular y, por ello se eligen diversos puntos de vista que lo dibujen en su totalidad.